متعة التعلم والمدرسة الجاذبة

ماهو مشروع متعة التعلم والمدرسة الجاذبة متعة التعلم والمدرسة الجاذبة 75_75

المقدمة

نظراً لأهمية التعليم في حياة الفرد والشعوب ، ولما يعاني التعليم في الوقت

الحالي مشكلات ناتجة عن قلة استعمال أسلوب التطبيق العملي .ولخلق فرصاً تساعد كل

طالبة لاكتساب مهارات دائمة التعلم وأطول مدة لثبات الملومات ، وتحويل الدراسة إلى

متعة وأمر محبب لها. انبثقت فكرة .

المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم ، لتخطي الصعوبات التي تحد من تحقيق أهداف التعليم هذهِ .

وحيث أن بلادنا تولي التعليم المكانة الأولى ، وتشجع على تطويره إلى الأفضل ، ولتحسين

مستوى أداء المعلمات ، بإتباع أنجح الطرق في تحقيق الأهداف المرجوة .

وددت طرح إستراتيجية جديدة تطبق لأول مرة في التعليم داخل المملكة بصورة متكاملة

وكمنهج يطبق الأهداف المرجوة .

وهي أسلوب التعليم بالمتعة وجذب الطالبة للتعلم وبقاء الأثر لمدة أطول .

وتحت مشروع : المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم

حيث تمتز المعلومات بشكل توافقي متكامل مع جميع المواد ومن خلال الطرفة والفكاهة تستنتج المعلومة .

وفي بيئة مدرسية جاذبة يتوفر فيها جميع السبل والوسائل المعينة على تلقي المعلومات

بسلاسة وجو مفعم بالراحة النفسية .

وقد تم عرض الفكرة كورقة عمل قدمت في اللقاء السنوي لمناطق المملكة الخاص بتعليم الكبيرات .

مشكلة البحث :
ــــــــــــــــــ

تتحدد مشكلة المشروع في أثر التعلم بالمتعة والمدرسة الجاذبة على مستوى تحصيل الطالبات

في مدارس محو الأمية وتعليم الكبيرات .

وترتبط هذهِ المشكلة بالأسئلة التالية : ـ

1 . ما مفهوم التعلم بالمتعة .

2 . ما مفهوم المدرسة الجاذبة .

3 . ما صعوبات التدريس بأسلوب التعلم بالمتعة .

4 . كيف يمكن إعداد دروس بأسلوب التعلم بالمتعة .

5 . ما أثر التدريس بالتعلم عن طريق المتعة على مستوى التحصيل لدى الطالبات في محو الأمية وتعليم الكبيرات .

حدود المشروع :
ـــــــــــــــــ

يشمل المشروع المرحلة الابتدائية في المدرسة الواحد وعشرون بالإسكان

لمحو الأمية وتعليم الكبيرات ، بدء بالسنة الأولى .

مسلمات المشروع :
ـــــــــــــــــــــــــ

1 . يمكن تدريب المعلمات في محو الأمية على إستراتيجية التعلم بالمتعة.

2 . يمكن تدريس الطالبات في محو الأمية بإستراتيجية المدرسة الجاذبة ومتعة التعلم .

3 . يمكن استغلال المشروع في ترسيخ أثر التعلم لدى طالبات محو الأمية.

4 . يمكن للطالبة إن تستمر في تعليم نفسها ( التعلم الذاتي ) ولا تقف عند حدود ما تعلمته .

5 . يمكن أن تكتسب الطالبة سلوكيات تربوية من خلال المشروع تلقائياً .

6 . أن تستطيع الطالبة التعامل مع الآخرين بأسلوب ثقافي واعي .

7 . تتمكن الطالبة من خلال المشروع التعامل مع البيئة والمحيط الخارجي

بها باحترام ووعي .

8 . يركز المشروع على طالبات السنة الأولى لمحو الأمية وتعليم الكبيرات .

الإجراءات :
ــــــــــــــــ

1 . حضور دورة عن إستراتيجية التعلم المتطور ومتعة التعلم في الأردن.

2. تقديم شرح وافي عن متعة التعلم والمدرسة الجاذبة لفريق العمل والإشراف .

3 . تقديم دورات نظرية في استراتيجيه التعلم الحديثة المطورة ومتعة التعلم ، لمدة شهرين تقريباً .

4 . إعداد خطة للتدريب على الإستراتيجية الحديثة من خلال ورش العمل لمدة فصل دراسي كامل .

5 . إعداد خطة لتوزيع المنهج على حسب أسلوب الدمج المحوري ( الطريقة التوافقية للمواد ) .

6 . تقديم اختبار تحصيلي يطبق على مدرستين أحداها الابتدائية الواحد والعشرون والأخرى

يطبق بها التعلم التقليدي ، ومقارنة النتائج .

7 . إعداد استبانه للمعلمات وآخري للطالبات للتعرف على الصعوبات التي أدت إلى أعاقت المشروع .

فرضية المشروع :
ــــــــــــــــــــــ
لا يوجد فرق بين التدريس بالأسلوب التقليدي وأسلوب التعلم بالمتعة .

المصطلحات :
ـــــــــــــــــ

تعريف المدرسة الجاذبة:

هي المدرسة التي تقدم برامج تعلميه وتربويةنوعية، من أجل إعداد متعلمين دائمي
التعلم ، بهدف اكتساب المعرفةوالاستعداد للتطورات الحياتية ، ولتحقيق الذات،
والعيش مع الآخرين، من خلال التركيز على المهاراتالأساسية ، والمهارات
العصرية للوصول إلى المعلومات ، والمهارات العقلية التي تشمل: التفكير ومهارات
توظيف المعلومات لحل المشكلات وإنتاج المعرفة، في جو يسوده المتعة والنشاط .

التعلم بالمتعة : إدخال الفكاهة والطرفة في الدروس اليومية ، واللعب التربوي الهادف .

النتائج :
ــــــــــ

تدون النتائج على ثلاث مراحل كتقارير كالتالي : ــ

1 / المرحلة الأولى ( مرحلة التدريب النظري ) .

2 / المرحلة الثانية ( مرحلة التدريب العملي ) ورش عمل .

3 / المرحلة الثالثة ( مرحلة التطبيق لسنة أولى محو أمية وتعليم كبيرات )

» ما الفرق بين صعوبات التعلم ، بطيئو التعلم ، المتأخرون دراسياً ؟
» متعة الفشل
» متعة الأضداد في لغة الضاد
» صعوبات التعلم
» صعوبات التعلم